L’accompagnement individuel des collégiens à HPI évalué par les élèves : qualité de la relation adulte/élève et apports psychosociaux perçus‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬

Plusieurs collèges publics français proposent un accompagnement individuel aux élèves à haut potentiel intellectuel (HPI). L’étude de la perception de cet accompagnement (apports sur le plan psychosocial, qualité de la relation avec l’adulte) via des questionnaires proposés à ces collégiens (n = 66)...

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Detalhes bibliográficos

Principais autores:	Buard, Karine, Puustinen, Minna, Courtinat-Camps, Amélie
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	ENS Éditions 2021
Assuntos:	enseignement secondaire dispositif de soutien besoins éducatifs particuliers évaluation par les élèves mentorat secondary education support measure special educational needs evaluation by students mentoring
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/rfp.10043 https://hdl.handle.net/20.500.13089/k1z7 https://journals.openedition.org/rfp/10043
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