Différenciation dans le processus d’enseignement-apprentissage en mathématiques en éducation prioritaire et ailleurs

En nous appuyant sur des travaux de sociologie portant sur les inégalités scolaires, nous étudions l’influence du contexte socio-scolaire (établissement de l’éducation prioritaire ou non) sur les pratiques d’enseignants de mathématiques au début du secondaire. Nous tentons également d’apprécier les...

Descripció completa

Dades bibliogràfiques

Autor principal:	Chesnais, Aurélie
Format:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicat:	ENS Éditions 2014
Matèries:	mathématiques didactique pratique pédagogique éducation prioritaire teaching practice didactics mathematics priority area
Accés en línia:	https://doi.org/10.4000/rfp.4547 https://hdl.handle.net/20.500.13089/k1ui https://journals.openedition.org/rfp/4547
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