La visée d’une certaine éloquence, une médiation propice à l’apprentissage de la philosophie en classe de terminale ?
Le présent article examine les relations ambiguës qu’entretient l’enseignement de la philosophie avec l’éloquence. Il revient sur la fonction de repoussoir qu’il tend le plus souvent à assigner à la rhétorique pour amener les élèves à identifier les spécificités de l’exercice philosophique. Du fait...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
UGA Éditions - Université Grenoble Alpes
2021
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/recherchestravaux.4420 https://hdl.handle.net/20.500.13089/joxg https://journals.openedition.org/recherchestravaux/4420 |
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