L’œuvre et l’expérience de la condition émancipée
Penser le projet éducatif à partir de l’idée d’émancipation confronte aux paradoxes éducatifs d’une soumission à un espace institutionnel (l’école), relationnel et épistémique (l’appropriation de la culture et les savoirs) pour parvenir à une singularité et une liberté. La lecture de J. Rancière pro...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
Société Binet Simon
2016
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/rechercheseducations.2525 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jobe https://journals.openedition.org/rechercheseducations/2525 |
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