Quelle présence pour accompagner l’apprentissage à distance ?

En raison de la pandémie, les enseignant·e·s et formateurs·rices de la maternelle à l’université ont dû basculer d’un enseignement « en présentiel » à un enseignement à distance ou hybride, alternant des temps synchrones et asynchrones, en vue d’assurer la « continuité pédagogique » prescrite par l’...

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Podrobná bibliografie

Hlavní autoři:	Carminatti, Nathalie, Charalampopoulou, Christiana, Carnus, Marie-France
Médium:	Artigo
Jazyk:	Francês
Vydáno:	Université Aix-Marseille (AMU) 2021
Témata:	accompagnement enseignement/apprentissage (E/A) à distance ingénierie hybride didactique clinique coopérative (IHD2C) synchrone/asynchrone contrat didactique support remote teaching/learning Hybrid Clinical Didactics Cooperative Engineering synchronous/asynchronous didactic contract
On-line přístup:	https://doi.org/10.4000/questionsvives.6083 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jeq8 https://journals.openedition.org/questionsvives/6083
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