Apprendre à parler en justifiant ses dires collectivement pour comprendre un récit lu ou raconté à l’école maternelle : propos des élèves et interventions de l’enseignant

Plusieurs auteurs soulignent l’importance de la fonction didactique des démarches de justification dans les interactions enseignant-élèves pour la construction des significations concernant les textes lus ou racontés en classe. Dans cette contribution, nous essayons de montrer comment les jeunes élè...

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Päätekijä:	Cordeiro, Glaís Sales
Aineistotyyppi:	Artigo
Kieli:	Francês
Julkaistu:	Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine) 2018
Aiheet:	école maternelle enseignement-apprentissage compréhension des récits dialogue didactique démarches de justification kindergarten teaching and learning comprehension of narratives didactic dialog justification settings
Linkit:	https://doi.org/10.4000/pratiques.4060 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j7gx https://journals.openedition.org/pratiques/4060
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