La mixité vs non mixité en éducation physique influence-t-elle l’intérêt en situation des élèves ?

Basée sur la « théorie de l’intérêt » (Chen, Darst, & Pangrazi, 2001), cette étude a pour but de comparer les effets de classes mixtes et non mixtes en éducation physique sur l’intérêt en situation des élèves. L’échantillon comprend 177 élèves suisses de second degré, âgés de 11 à 17 ans (M = 14.07,...

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Detalhes bibliográficos

Principais autores:	Lentillon-Kaestner, Vanessa, Roure, Cédric
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	Presses universitaires de Franche-Comté 2020
Assuntos:	intérêt en situation mixité non mixité filles garçons tâches techniques situational interest single-sex boys girls coed technical learning tasks
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/ejrieps.4908 https://hdl.handle.net/20.500.13089/fnrw https://journals.openedition.org/ejrieps/4908
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