L’analyse sémiotique de l’activité mathématique, une nécessité didactique dans le contexte de l’adaptation scolaire
La recherche que nous menons cherche à comprendre ce qui se joue entre les acteurs (élèves, enseignant) et qui pourrait éclairer certaines difficultés à faire apprendre des mathématiques dans le contexte de l’adaptation scolaire. Pour ce faire, nous étudions en particulier la dimension sémiotique de...
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| Principais autores: | , |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
Institut de recherche sur l’enseignement des mathématiques (IREM)
2018
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/adsc.436 https://hdl.handle.net/20.500.13089/9acy https://journals.openedition.org/adsc/436 |
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