Sensibilité à la légalité morphologique et visuo-orthographique en lecture chez des élèves du CP au CM1
IntroductionDe l’apprentissage explicite à l’apprentissage impliciteLes modèles développementaux (e. g., Frith, 1985 pour ne citer que le plus connu) constituent toujours, à l’heure actuelle, les modèles de référence lorsqu’il s’agit de décrire l’apprentissage de la lecture. Un intérêt majeur de ces...
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| Auteurs principaux: | , , |
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| Format: | Chapter |
| Langue: | Francês |
| Publié: |
Presses universitaires de Rennes
2009
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| Accès en ligne: | https://doi.org/10.4000/books.pur.60461 https://hdl.handle.net/20.500.13089/7r6h https://books.openedition.org/pur/60461 |
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