Quel(s) modèle(s) d’accès au lexique chez l’apprenti lecteur arabophone disposant de deux codes ?
Les questionnementsCe travail porte sur l’impact de la diglossie arabe scolaire / arabe dialectal sur les processus d’identification des mots et d’accès au sens mis en jeu par l’apprenti lecteur arabophone au cours de son apprentissage de la lecture.Les modèles dominants actuellement en psychologie...
保存先:
| 主要な著者: | , |
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| フォーマット: | Chapter |
| 言語: | Francês |
| 出版事項: |
Presses universitaires de Rennes
2003
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| オンライン･アクセス: | https://doi.org/10.4000/books.pur.48433 https://hdl.handle.net/20.500.13089/7ov8 https://books.openedition.org/pur/48433 |
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