Quel(s) modèle(s) d’accès au lexique chez l’apprenti lecteur arabophone disposant de deux codes ?
Les questionnementsCe travail porte sur l’impact de la diglossie arabe scolaire / arabe dialectal sur les processus d’identification des mots et d’accès au sens mis en jeu par l’apprenti lecteur arabophone au cours de son apprentissage de la lecture.Les modèles dominants actuellement en psychologie...
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| Principais autores: | , |
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| Format: | Chapter |
| Sprog: | Francês |
| Udgivet: |
Presses universitaires de Rennes
2003
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| Online adgang: | https://doi.org/10.4000/books.pur.48433 https://hdl.handle.net/20.500.13089/7ov8 https://books.openedition.org/pur/48433 |
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