Entre outil didactique structuré et observation de l’activité des élèves : comment les enseignants du début du secondaire planifient-ils les apprentissages relatifs à la lecture des textes informatifs ?
L’activité de planification – « organisation cognitive relative à l’activité de préparation des leçons » selon différentes échelles de temps (Tochon, 1993) – implique de concevoir une progression (déterminer l’ordre des notions et établir un itinéraire d’apprentissage) et de fixer une programmation...
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| Principais autores: | , , |
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| Formato: | Chapter |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
Presses universitaires de Namur
2017
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| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.13089/5z3m https://books.openedition.org/pun/5128 |
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