Donner du sens aux savoirs
Trois raisons au moins justifient que soit aujourd’hui remise à l’honneur la question du sens des savoirs à l’école. En premier lieu, le contexte auquel les enseignants et les élèves sont confrontés en ce début de xxie siècle ébranle les finalités, la nature et les modalités de l’enseignement appren...
保存先:
| 主要な著者: | , , , |
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| フォーマット: | 図書 |
| 言語: | Francês |
| 出版事項: |
Presses universitaires de Louvain
2015
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | https://hdl.handle.net/20.500.13089/53g8 https://books.openedition.org/pucl/9427 |
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