Pour une épistémologie de l’histoire des idées pédagogiques
La mémoire est devenue indépendante du sujet ou de la communauté qui en était dépositaire. La science occidentale moderne a fondé pour une large part sa légitimité sur l’éviction du sujet. L’exploration de l’entre-deux pédagogique vise au contraire à réduire cette dichotomie entre les traces et les...
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| Main Author: | |
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| Format: | Chapter |
| Language: | Francês |
| Published: |
Presses universitaires de Caen
2009
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.4000/books.puc.8196 https://hdl.handle.net/20.500.13089/52oa https://books.openedition.org/puc/8196 |
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