Le rôle des enseignant·e·s dans la contestation ou la consolidation d’hétéronormes en milieu scolaire
Depuis 1990, de grandes enquêtes ont cherché à documenter les violences scolaires et à voir comment ces phénomènes pouvaient se décliner distinctement en fonction des réalités scolaires et socioculturelles (Espelage et Swearer 2003 ; Blaya 2001 ; Debarbieux 1996). Les variables liées à l’orientation...
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| Principais autores: | , |
|---|---|
| Formato: | Chapter |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
ENS Éditions
2018
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| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/books.enseditions.9263 https://hdl.handle.net/20.500.13089/2w85 https://books.openedition.org/enseditions/9263 |
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