Analyse d’une séquence d’enseignement de géographie sur l’espace proche au cycle 1 : abandonner la pensée dichotomique pour une ontologie relationnelle en Anthropocène ?

A partir de l’exploration de pratiques d’enseignement et du travail d’une communauté discursive de pratique, cet article discute les opportunités que le paradigme de l’Anthropocène pourrait offrir à l’enseignement de la géographie à l’école primaire (cycle 1). En se basant sur un état de la littérat...

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Detalhes bibliográficos

Principais autores:	Blondin, Suzy, Letouzey-Pasquier, Justine
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	Université Aix-Marseille (AMU) 2025
Assuntos:	école primaire communauté de pratique géographie anthropocène ontologie relationnelle primary school community of practice Anthropocene geography relational ontology nature-culture
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/160sg https://hdl.handle.net/20.500.13089/160sg https://journals.openedition.org/questionsvives/9891
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