L’inclusion en tension : le paradoxe de la mixité sociale et la socialisation différenciée des élèves rattachés au dispositif Ulis
Cet article explore la manière dont les élèves vivent la mixité sociale dans un contexte d’inclusion scolaire, à partir d’une enquête doctorale ethnographique menée entre 2015 et 2018 dans des dispositifs Ulis de collèges, et plus spécifiquement en s’appuyant sur la monographie d’un établissement fa...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awdur: | |
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| Fformat: | Artigo |
| Iaith: | Francês |
| Cyhoeddwyd: |
Presses universitaires de la Méditerranée
2026
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | https://doi.org/10.4000/15zdd https://hdl.handle.net/20.500.13089/15zdd https://journals.openedition.org/edso/39137 |
| Tagiau: |
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