À quelle échelle des savoirs analyser les pratiques enseignantes ? Quelques pistes d’analyse ouvertes par la confrontation de points de vue sociologique et didactique sur la prise en charge des erreurs lors d’enseignements du nombre en maternelle

In this article, we propose to shed light on the successive confrontations between a sociological and a didactic point of view during the analysis of a corpus of data consisting of sessions devoted to the teaching of numbers, in which two female teachers from the same kindergarten class took charge...

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Detalhes bibliográficos

Principais autores:	Chesnais, Aurélie, Joigneaux, Christophe
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	Institut de recherche sur l’enseignement des mathématiques (IREM) 2025
Assuntos:	pratiques enseignantes numération inégalités d’apprentissages sociologie et didactique savoirs knowledge learning inequalities sociology and didactics teaching practices pas de majuscule à l’initiale pas de guillemets d’italique ou de point final
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/14ec1 https://hdl.handle.net/20.500.13089/14ec1 https://journals.openedition.org/adsc/6062
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