Production de textes et analyses orales dans la formation des enseignant·es en langues étrangères : des genres textuels ?
IntroductionL’essor des écrits « réflexifs » est étroitement lié au paradigme du·de la « praticien·ne réflexif·ive » (Tardif, Borges & Malo, 2012). Depuis les années 1990, il ne s’agit plus seulement de former les enseignant·es à exécuter les gestes professionnels adéquats en classe, mais aussi à le...
I tiakina i:
| Kaituhi matua: | |
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| Hōputu: | Chapter |
| Reo: | Francês |
| I whakaputaina: |
Presses universitaires de Liège
2022
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| Urunga tuihono: | https://doi.org/10.4000/14ds3 https://hdl.handle.net/20.500.13089/14ds3 https://books.openedition.org/pulg/44263 |
| Ngā Tūtohu: |
Kāore He Tūtohu, Me noho koe te mea tuatahi ki te tūtohu i tēnei pūkete!
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