L’enquête PIRLS : comment l’analyse de réponses aux questions ouvertes permet-elle de définir des obstacles cognitifs à l’apprentissage de la lecture experte utiles pour la formation des enseignants ?

Cette contribution explicite la manière dont les résultats de l’enquête PIRLS ont été approfondis pour être restitués aux acteurs de terrain. Des analyses d’erreurs ont été menées à partir des réponses d’élèves belges francophones afin de créer une typologie de réponses erronées. L’intention des aut...

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Detalles Bibliográficos

Autores principales:	Schillings, Patricia, Leyh, Olivier, Dejaegher, Charlotte, André, Marine
Formato:	Artigo
Lenguaje:	Francês
Publicado:	ENS Éditions 2024
Materias:	lecture formation des enseignants enquête internationale PIRLS reading international evaluation teacher training
Acceso en línea:	https://doi.org/10.4000/1204z https://hdl.handle.net/20.500.13089/1204z https://journals.openedition.org/reperes/6415
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