L’enquête PIRLS : comment l’analyse de réponses aux questions ouvertes permet-elle de définir des obstacles cognitifs à l’apprentissage de la lecture experte utiles pour la formation des enseignants ?
Cette contribution explicite la manière dont les résultats de l’enquête PIRLS ont été approfondis pour être restitués aux acteurs de terrain. Des analyses d’erreurs ont été menées à partir des réponses d’élèves belges francophones afin de créer une typologie de réponses erronées. L’intention des aut...
Guardat en:
| Autors principals: | , , , |
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| Format: | Artigo |
| Idioma: | Francês |
| Publicat: |
ENS Éditions
2024
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://doi.org/10.4000/1204z https://hdl.handle.net/20.500.13089/1204z https://journals.openedition.org/reperes/6415 |
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