Permitido decir “para”: crítica de la perspectiva tradicional frente al problema de la teleología en la enseñanza de la biología

Por Leonardo Martín González Galli
Publicado no Revista Científica (2019)

Actividades para fomentar la metacognición en las clases de biología

Por Gastón Mariano Pérez, Leonardo Martín González-Galli
Publicado no Tecné, Episteme y Didaxis: TED (2020)

Puntos de encuentro entre pensamiento crítico y metacognición para repensar la enseñanza de ética

Por Ernesto Joaquín Suárez Ruiz, Leonardo Martín González Galli
Publicado no Sophia, Colección de Filosofía de la Educación (2021)

Revisión y revalorización del concepto de obstáculo epistemológico para la enseñanza de las Ciencias Naturales

Por Leonardo Martín González-Galli, Gastón Mariano Pérez, Betina Ayelén Cupo, Cinthia Karen Alegre
Publicado no Ciência & Educação (Bauru) (2022)

Explicaciones, concepciones y obstáculos sobre el origen de las especies en estudiantes de Escuela Secundaria de Argentina

Por Leonardo Martín González Galli, Gastón Mariano Pérez, Cinthia Karen Alegre, Sebastian Joelson Escoto
Publicado no Ciência & Educação (Bauru) (2018)

La Educación Sexual Integral y la Perspectiva de Género en la Formación de Profesorxs de Biología: un análisis desde las voces de lxs estudiantes

Por Euge Grotz, María Victoria Plaza, Catalina González del Cerro, Leonardo Martín González Galli, Luis Di Marino
Publicado no Ciência & Educação (Bauru) (2020)