Relación entre el modelo híbrido de las funciones ejecutivas y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Por Carlos Alberto Ramos Galarza, Claudia Paz Pérez Salas
Publicado no Psicología desde el Caribe (2015)

Cohesión social y participación escolar en estudiantes de educación básica y media de San Pedro de la Paz

Por Alejandro Sánchez Oñate, Claudia Paz Pérez Salas, Omar Alexandre Barriga
Publicado no Perfiles Educativos (2019)

Leer en contextos de distracción: el rol de la inhibición y el establecimiento de objetivos en la comprensión de textos académicos digitales*

Por Pamela Ramírez-Peña, Claudia Paz Pérez-Salas, Bernardo Riffo-Ocares, Raquel Cerdán-Otero
Publicado no Íkala, revista de lenguaje y cultura (2022)

Relación docente-estudiante y compromiso escolar: percepción de estudiantes secundarios con necesidades educativas especiales

Por Gabriela Lara, Nicole González, Francisca Lara, Lorena Lagos, Victoria Parra, Claudia Paz Pérez-Salas
Publicado em 2022-01-01

Relación docente-estudiante y compromiso escolar: percepción de estudiantes secundarios con necesidades educativas especiales

Por Gabriela Lara, Nicole González, Francisca Lara, Lorena Lagos, Victoria Parra, Claudia Paz Pérez-Salas
Publicado no Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (2022)

Habilidades Cognitivas, Contexto Rural y Urbano: Comparación de Perfiles WAIS-IV en Jóvenes

Por Pablo Fuica, Juan Lira, Katia Alvarado, Camila Araneda, Gonzalo Lillo, Rocío Miranda, Marcela Tenorio, Claudia Paz Pérez-Salas
Publicado no Terapia Psicológica (2014)

Propiedades Psicométricas de la Escala de Síntomas de TEPT para Niños (CPSS) en Población Chilena Afectada por el Terremoto y Tsunami del 27-F de 2010

Por Carlos Haquin, Roberto Melipillán, Claudia Paz Pérez-Salas, Mario Valdivia, Félix Cova, Loreto Retamal, Ma. Francisca Navarro, Solange Lloyd, Claudia Jiménez, Macarena Gysling, Paulina Rincón
Publicado no Terapia Psicológica (2014)