Comentário a “Entre erros férteis e verdades anódinas: sobre “Foucault, a arqueologia e as palavras e as coisas: cinquenta anos depois”, de Ivan Domingues”

Por Celso Kraemer
Publicado no Trans/Form/Ação (2023)

História e filosofia da educação na Idade Média: uma reflexão sobre o conceito de prudência na Suma Teológica de Tomás de Aquino

Por Celso Kraemer, Dominique Santos
Publicado no Acta Scientiarum. Education (2019)

GÊNERO, AFETIVIDADE E SEXUALIDADE: O QUE DIZEM OS ADOLESCENTES DAS ESCOLAS PÚBLICAS DO VALE DO ITAJAÍ (SC) SOBRE ISSO?

Por Melissa Probst, Celso Kraemer
Publicado no Revista Prâksis (2020)

PROCESSOS PEDAGÓGICOS: DA SUJEIÇÃO A UMA POSSÍVEL AUTONOMIA, SEGUNDO MICHEL FOUCAULT E PAULO FREIRE

Por Kelvin Custódio Maciel, Celso Kraemer
Publicado em 2017-01-01

A história no âmbito da crítica de nietzsche à educação e à cultura na modernidade

Por Celso Kraemer, Rodrigo Abrantes Cesar
Publicado no Griot: Revista de Filosofia (2012)

A contribuição da educação infantil no repertório de habilidades sociais de crianças de 4 e 5 anos de idade

Por Sara Tannus Vieira, Celso Kraemer
Publicado no Revista Tempos e Espaços em Educação (2022)

Nietzsche face to Prussian Historiography: analysis of fragments posthumous of the first phase of your work

Por Celso Kraemer, Dominique Santos, Aniele Crescêncio
Publicado em 2017-12-01

Nietzsche e a Historiografia Prussiana: análise de fragmentos póstumos da Primeira Fase de sua obra

Por Celso Kraemer, Dominique Santos, Aniele Crescêncio
Publicado no Antíteses (2017)

OUTRAS VOZES: ANÁLISE DAS NARRATIVAS DE RELAÇÕES HOMOAFETIVAS FEMININAS EM BLUMENAU

Por Carla Fernanda da Silva, Celso Kraemer, Fabiele Lessa
Publicado no Revista NUPEM (2011)