Culturas de intervenção pedagógica no reconhecimento do direito à educação
O texto objetiva refletir sobre como o direito à educação tem sido concebido, vivido e percebido pelos docentes da Educação Básica e de que modo as práticas de intervenção pedagógica favorecem seu reconhecimento. As reflexões, ancoradas na Teoria do Reconhecimento e no Direito à educação, consideram...
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| Publicado no: | Linhas Críticas |
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| Principais autores: | , |
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Português |
| Publicado em: |
Universidade de Brasília
2019
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=193567256012 https://www.redalyc.org/journal/1935/193567256012/ https://www.redalyc.org/journal/1935/193567256012/html/ https://www.redalyc.org/journal/1935/193567256012/193567256012.epub https://www.redalyc.org/journal/1935/193567256012/movil https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.22498 |
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