El número como cantidad física y concreta, un obstáculo en el aprendizaje de los números enteros
Durante el aprendizaje de los números naturales en la Educación Primaria, el estudiante adquiere la concepción de número como cantidad de magnitud con soporte en el mundo físico y concreto. Posteriormente, la generalización de esta concepción a otros campos numéricos supone un obstáculo epistemológi...
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| Principais autores: | , |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Inglês |
| Publicado em: |
Universidad de Granada
2019-07-01
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| coleção: | PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática |
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | http://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/pna.v13i4.8226/7806 |
| Tags: |
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