Does English proficiency matter? Testing its moderating role in the TAM for AI-enhanced MOOC adoption in vocational education

This study investigates whether English proficiency moderates core Technology Acceptance Model (TAM) pathways in the context of AI-enhanced English MOOCs for vocational students. Drawing on an extended TAM that links Perceived Ease of Use (PEOU), Perceived Usefulness (PU), Behavioral Intention (BI),...

Mô tả đầy đủ

Chi tiết về thư mục

Những tác giả chính:	Shuhua Hou, Xianhe Liu, Xiaoqing Shen, Chenyun Zhang, Dali Liu, Yang Wu
Định dạng:	Artigo
Ngôn ngữ:	Inglês
Được phát hành:	Frontiers Media S.A. 2026-02-01
Loạt:	Frontiers in Psychology
Những chủ đề:	AI-enhanced MOOCs English proficiency moderation analysis technology acceptance model vocational education
Truy cập trực tuyến:	https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2026.1772129/full
Các nhãn:	Thêm thẻ Không có thẻ, Là người đầu tiên thẻ bản ghi này!