La prise de notes : une stratégie répandue en situation pédagogique de compréhension orale

Partant de l’idée reçue selon laquelle, en contexte québécois de français langue d’enseignement, la compréhension orale est dite innée ou considérée implicite, cette recherche doctorale a souhaité décrire les stratégies de compréhension orale verbalisées lors de trois projets d’écoute. L’étude de ca...

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Bibliographic Details

Main Author:	Allen, Nancy
Format:	Artigo
Language:	Francês
Published:	ENS Éditions 2016
Subjects:	didactique processus d’apprentissage stratégie d’apprentissage transition entre niveaux d’enseignement didactics learning process learning strategy transition between levels of education
Online Access:	https://doi.org/10.4000/reperes.1081 https://hdl.handle.net/20.500.13089/juor https://journals.openedition.org/reperes/1081
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