Peut-on faire croire autrement les élèves ? Enjeux épistémologiques d’une modestie sur ce que croire veut dire
La tradition de la libération par la connaissance, depuis Platon jusqu’à l’Encyclopédie (apprendre rationnellement rend plus libre et permet de mieux agir dans le monde), est au cœur du projet politique d’une instruction publique offerte à tous les futurs citoyens. C’est dans ce cadre-là que prennen...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
Nantes Université
2018
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/ree.2347 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jph4 https://journals.openedition.org/ree/2347 |
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