L’espace graphique s’enseigne-t-il ?
L’enjeu de l’article consiste à décrire un paradoxe observé en école maternelle générateur de difficultés pour les élèves, à en proposer d’abord des analyses explicatives puis des préconisations didactiques pour y remédier. Il s’agit des usages pédagogiques des potentialités propres à toute surface...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine)
2010
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/pratiques.1522 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j79x https://journals.openedition.org/pratiques/1522 |
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