L’autonomie dans l’invisibilité. Les accompagnantes des élèves en situation de handicap

Depuis les années 1980, on assiste à un remplacement des professionnel·les de l’éducation par des travailleuses techniciennes faiblement qualifiées et rémunérées, pour la gestion de l’hétérogénéité des élèves. Cette situation permet à l’État de mettre en place une politique publique à bas coût. Les...

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Detalhes bibliográficos

Principais autores:	Chevalier, Christophe, Imbert, Arthur, Jacquot, Alicia
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	Nouvelle revue du travail 2022
Assuntos:	autonomie précarité AESH école inclusive autonomy precarity special needs assistants inclusive schooling precariedad autonomía escuela inclusiva
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/nrt.11418 https://hdl.handle.net/20.500.13089/il6x https://journals.openedition.org/nrt/11418
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