False-Belief Representation and Attribution in Preschoolers: Testing a Graded-Representation hypothesis
On attribue généralement les difficultés des jeunes enfants à la tâche de la fausse croyance à un défaut de représentation. Cependant, la version standard de l’épreuve ne permet pas de distinguer les capacités de représentation et d’attribution d’une fausse croyance. Afin de mieux apprécier chacune...
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| Principais autores: | , |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Inglês |
| Publicado em: |
Centre PsyCLÉ
2006
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/cpl.233 https://hdl.handle.net/20.500.13089/ehg0 https://journals.openedition.org/cpl/233 |
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