L’histoire scolaire serait-elle politique « par définition » ?
La Révolution française occupe une place spécifique dans les programmes de l’enseignement secondaire en France. Son étude, à la fois évidente (incontournable ?) et problématique, soulève tout d’abord la question de la traduction scolaire des savoirs historiques, ce qui mène à s’interroger notamment...
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| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Artigo |
| Sprog: | Francês |
| Udgivet: |
Association Paul Langevin
2014
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| Fag: | |
| Online adgang: | https://doi.org/10.4000/chrhc.3405 https://hdl.handle.net/20.500.13089/dxjv https://journals.openedition.org/chrhc/3405 |
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