Genre et « conscience éthique » en classe de langue : un « droit au savoir » pour l’anglais à visée professionnelle

Le genre (traduction de gender) entendu comme système de catégorisation des êtres et de reproduction du dualisme sexué (Sapir 1921 ; Lapaire & Rotgé 1991) n’est pas une problématique suffisamment prise en compte dans la formation enseignante en France (Perry 2009 & 2011). Pourtant, le Cadre Européen...

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Detalhes bibliográficos

Autor principal:	Perry, Véronique
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	APLIUT 2013
Assuntos:	didactique des langues genre constructivisme grammaire anglaise constructivism gender research in language education English grammar
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/apliut.3761 https://hdl.handle.net/20.500.13089/9vqv https://journals.openedition.org/apliut/3761
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