Conclusion de la seconde partie
L’image scolaire de Molière s’est donc constituée en partie en lien avec les lectures savantes du dramaturge et de son œuvre, telles qu’elles se sont construites puis modifiées au fil des siècles. Cependant, les avancées de la critique universitaire ne sont pas toujours prises en compte. En règle gé...
Furkejuvvon:
| Váldodahkki: | |
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| Materiálatiipa: | Chapter |
| Giella: | Francês |
| Almmustuhtton: |
UGA Éditions
2020
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| Liŋkkat: | https://doi.org/10.4000/books.ugaeditions.12163 https://hdl.handle.net/20.500.13089/7cd5 https://books.openedition.org/ugaeditions/12163 |
| Fáddágilkorat: |
Eai fáddágilkorat, Lasit vuosttaš fáddágilkora!
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