Compétences en transition : la place de l’IAG chez les apprenants de langues
L’intégration de l’intelligence artificielle générative (IAG) en éducation, notamment dans l’apprentissage des langues, constitue un enjeu majeur qui requiert une observation empirique. Si des cadres théoriques émergent, l’absence de repères pratiques rend nécessaire l’analyse des usages réels des é...
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| Principais autores: | , , |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
APLIUT
2026
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/16gpb https://hdl.handle.net/20.500.13089/16gpb https://journals.openedition.org/apliut/13041 |
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