Les pratiques langagières orales dans la formation initiale des enseignant·e·s en Belgique francophone : comment de futur·e·s enseignant·e·s s’emparent des attendus dans deux genres d’oral réflexif ?

Comment de futur·e·s enseignant.e·s en formation initiale s’emparent des attendus académiques et professionnalisants de l’oral réflexif ? L’analyse de discours oraux d’étudiant·e·s met en évidence en quoi deux situations de formation contrastées facilitent ou entravent les prestations des étudiant·e...

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Dettagli Bibliografici

Autori principali:	Bregentzer, Laurence, Caluwaerts, Marianne, Descamps, Camille, Klein, Dorothée, Malki, Bachar, Sannen, Alexandre, Deschepper, Catherine
Natura:	Artigo
Lingua:	Francês
Pubblicazione:	Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier 2025
Soggetti:	professionnalisation enseignement supérieur oral réflexif genres discours reflective oral skills higher education genre discourse
Accesso online:	https://doi.org/10.4000/14r9f https://hdl.handle.net/20.500.13089/14r9f https://journals.openedition.org/trema/10675
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