Introduction de la troisième partie
En quoi, pour un enseignant, le fait d’être écrivain ou écrivant, c’est-à-dire de se risquer à l’expérience de l’écriture réputée littéraire, peut-il enrichir la didactique de la lecture et de l’écriture ? À quelles conditions pratiquer soi-même l’écriture favoriserait-il, d’une manière ou d’une aut...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Chapter |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
UGA Éditions
2024
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| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/12g6e https://hdl.handle.net/20.500.13089/12g6e https://books.openedition.org/ugaeditions/43097 |
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