Introduction de la deuxième partie
Les postures sociohistoriques de l’écrivain comme professeur dont il s’est agi jusqu’ici sont apparues problématiques à bien des égards vis-à-vis de l’institution scolaire. Cela se traduit par une difficulté à se sentir pleinement à sa place, une distance critique certaine vis-à-vis des injonctions...
保存先:
| 第一著者: | |
|---|---|
| フォーマット: | Chapter |
| 言語: | Francês |
| 出版事項: |
UGA Éditions
2024
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| オンライン･アクセス: | https://doi.org/10.4000/12g68 https://hdl.handle.net/20.500.13089/12g68 https://books.openedition.org/ugaeditions/43062 |
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