Aterrando no sul: uma proposta político-epistemológica para a área de educação em ciências do Antropoceno

Por Nathan Willig Lima, Matheus Monteiro Nascimento
Publicado no Ciência & Educação (Bauru) (2021)

A não-modernidade de Bruno Latour e suas implicações para a Educação em Ciências

Por Nathan Willig Lima, Fernanda Ostermann, Claudio Jose de Holanda Cavalcanti
Publicado em 2018-09-01

“Cântico dos cânticos, quântico dos quânticos”: as relações dialógicas entre artes, ciências contemporâneas e saúde no álbum Quanta, de Gilberto Gil

Por Nathan Willig Lima, Andreia Guerra de Moraes, Abigail Vital de Goes Monteiro
Publicado no História, Ciências, Saúde - Manguinhos (2021)

Cultura política, desempenho escolar e a Educação em Ciências: um estudo empírico à luz de Pierre Bourdieu

Por Matheus Monteiro Nascimento, Nathan Willig Lima, Cláudio José de Holanda Cavalcanti, Fernanda Ostermann
Publicado no Ciência & Educação (Bauru) (2019)

Um Estudo Metalinguístico sobre as Interpretações do Fóton nos Livros Didáticos de Física Aprovados no PNLDEM 2015: Elementos para uma Sociologia Simétrica da Educação em Ciências...

Por Nathan Willig Lima, Bruno Birkheur de Souza, Fernanda Ostermann, Claudio José de Holanda Cavalcanti
Publicado no Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (2018)

A Metalinguistic Study on the Photon Interpretation Present in Physics Textbooks Approved in PNLDEM 2015: Elements for a Symmetric Sociology of Science Education

Por Nathan Willig Lima, Bruno Birkheur de Souza, Fernanda Ostermann, Claudio José de Holanda Cavalcanti
Publicado no Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (2018)

Science Education in Post-Truth Age: Metaphysical Reflections from Bruno Latour’s Science Studies

Por Nathan Willig Lima, Pedro Antônio Viana Vazata, Fernanda Ostermann, Claudio José de Holanda Cavalcanti, Andreia Guerra
Publicado em 2020-08-01